（原標題：家國永念丨那些陪我們長大的英烈）
家國永念丨那些陪我們長大的英烈（來源：視頻綜合）
在我們的記憶裡，總有一片璀璨的星辰，那是課本里英雄的光芒。此刻，讓我們一起懷着少年的心，向課本里的英雄致敬。
分類: 軍事新聞
上大學後纔看清，高考上大學和單招上大學的區別，希望你沒選錯
學生們在高考結束之後，會被這道分水嶺分到不同的地方。大學院校所在的地區不同，學校的實力和層次不一樣，學生們未來的發展前景自然也是大不相同的。
不過成績不同的學生來說，高考向來是幾家歡喜幾家愁的考試。有的學生成績優異，在高考中發揮得也比較出色，可以不出意外的考上自己心儀的大學院校。
但是有的學生，成績還不算太好，考上一所本科院校都比較費勁，只能被一所專科院校錄取。在這種情況下，這部分學生就會選擇在高考之前走單招。
不過很多學生不太理解走單招上大學和高考上大學的區別，因爲沒有綜合考慮最後選錯了。下面我們就一起來了解一下，走單招上大學和高考考上大學有什麼區別。
高考裡面有四種類型的考生。第一種是普通高校生，參加統一的高考，通過文化課成績的的評選，考上心儀的大學院校。第二類是藝考生。高考對藝考生文化課成績的要求不高，學生專業課成績過線，就有機會被心儀的大學院校錄取。
第三類是體育生，和藝考生有異曲同工之妙，不過高考對體育生文化課成績的要求更低一些。最後一類是走單招的學生，如果被錄取了，那麼就不用參加高考了。
對於成績不是很高的學生來說，走單招也是一個上大學的機會。不過單招和高考還是有一定區別的。學生們要提前瞭解避免選錯。
首先是兩者的選擇不同。單招裡面的學校只有專科院校。而且學生們的可選性比較少，基本上只有省內的專科院校可以選擇。但是在高考中，學生們可以選擇報考的院校就比較多了。
其次是兩者未來的發展有一些不同。通過單招考上專科的學生，很多都是按照技術崗進行培養的。比如說汽修、機械等等。
但是通過高考考上專科的學生，可以選擇的專業類型也比較多，未來的發展前景要更加廣闊一些。
最後就是兩者的考試難度不同。單招考試的題型難度相對來說要比高考小一些。高考是統一出題，難度會較大。學生們報考單招的話，成功被錄取的機率要更大一些。
總體來說，高考上大學和單招上大學還是有一定差別的。學生們在報考之前要仔細考慮一下，希望學生們別選錯。
一般來說，單招的報名時間在2月末，考試的時間在3月到4月之間。不用地區的安排也不太一樣，學生們有報考想法的話，要提前瞭解一下。
現在距離單招報考的時間也快到了。那麼什麼樣的學生適合報考單招呢？學生們要自查一下自己的分數。如果學生的成績在本科錄取分數線徘徊的話，努努力說不定能被一所專科院校錄取的話，還是不要走單招。
但是有的學生成績不是很高，很難被一所本科院校錄取的話，那麼可以嘗試報考單招。單招考試的難度較小，說不定學生可以撿漏口碑較好的專科院校。
雖然說隨着高等教育的逐漸普及，現在很多本科學歷都已經不吃香了。但是如果學生專業選擇的比較好，哪怕是專科生也是比較好就業的。所以學生們在報考之前要仔細斟酌。
今日話題：你對這件事情有什麼看法？
北韓自誇擁世界最強坦克？軍事粉專揪出問題：可能沒太多信心
北韓領導人金正恩日前在坦克比賽中親自駕駛型號未知的新型坦克。（圖 / 朝中社）
北韓領導人金正恩日前視導朝鮮人民軍坦克兵大聯合部隊進行對抗訓練比賽，期間出現多輛新型坦克，相關報導稱「擁有世界最強坦克值得自豪」。不過，有臉書軍事粉專指出，這款新型坦克除了主砲，還另外佩掛了2枚反坦克飛彈，代表北韓軍方可能對該款坦克的主炮沒太多信心，所以要仰賴飛彈來對付韓軍坦克。
美軍M1A2坦克。（圖／美國陸軍）
俄軍T-14坦克。（Rostec）
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臉書粉專「臺海軍情員」14日發文指出，該次朝鮮人民軍坦克對抗訓練比賽，由裝備北韓最強戰車的近衛漢城柳京守第105坦克師以壓倒性實力奪冠，該師在韓戰中，駕駛蘇制的T-34-85坦克率先攻入漢城，是北韓陸軍最受重視的精銳部隊。
「臺海軍情員」提到，這款型號未知的新型坦克在2020年閱兵上首次公開，其砲塔正面和7對承重輪的底盤，看起來是在模仿美軍M1A2坦克，配備的主動防禦系統，則頗似俄軍T-14阿瑪塔坦克，而相比閱兵時乾淨的樣子，此次比賽中該款坦克砲塔上安裝爆炸反應裝甲（ERA），有些蘇制T-72坦克的味道。
針對新型坦克的砲塔右側配掛的2枚「火鳥-3」反坦克飛彈，「臺海軍情員」分析，此型飛彈爲俄製9M133「短號」反坦克飛彈的北韓版，其可擊穿1200mm厚鋼裝甲，但它的發射箱平時似乎會收起，發射時才擡起，這顯然很不方便，北韓不惜增加乘組員負擔，也要安裝飛彈的作法，說明他們可能對新型坦克的主炮沒太多信心，要仰賴「火鳥-3」來對付韓國陸軍的K2坦克。
《柳葉刀》研究：預測2100年全球總生育率遠低於更替水平
“全球大部分地區正在迅速趨向持續的低生育率。”近日，國際醫學期刊《柳葉刀》（The Lancet）發表一篇題爲“Global fertility in 204 countries and territories,1950-2021,with forecasts to 2100: a comprehensive demographic analysis for the Global Burden of Disease Study 2021”的研究。
據柳葉刀TheLancet官方賬號介紹，2021全球疾病負擔、傷害和風險因素研究（GBD）是一項由華盛頓大學醫學院健康指標與評估研究所（IHME）所領導的全球性研究工作，這項研究介紹了過去、現在和未來的世界、地區以及國家層面的生育率及活產分佈趨勢的估計預測。一般而言，國家的總和生育率（TFR）需達到平均每名可育女性生育2.1個孩子以維持長期的人口世代更替。人口的總和生育率是假定在整個育齡期內以當前生育率進行生育，一位女性在一生中分娩子女的平均數量。
該研究對1950年至2100年204個國家和地區的過去和未來生育率趨勢進行了全面估計。研究者發現，儘管低收入地區，特別是撒哈拉以南的非洲西部和東部部分國家和地區，仍保持着相對高的生育率，但全球大部分地區正在迅速趨向持續的低生育率。
這項研究發現，1950年全球每名女性生育4.8個以上的生育率，已下降到2021年的約2.2個，預計2050年和2100年，這一數據將可能變爲1.8和1.6個。在納入研究的204個國家和地區中，僅6個國家和地區預計到2100年生育率高於更替水平，僅26個國家的生育率將保持正增長率（出生人數超死亡人數）。
該論文指出，2018年，在納入研究的204個國家和地區中，有103個（50.5%）的總生育率已達到低於更替水平的水平。預計到2050年，100個國家（49.0%）將出現負增長率（死亡人數超過活產人數）。研究人員預測，到2050年，155個國家和地區的生育率將低於更替水平；到2100年，預計這一數字將增加到198個（97.1%），其中178個（87.3%）的自然增長率爲負。
該論文的研究數據表明，全球不僅面臨着大多數地區持續低生育率帶來的挑戰，同時也將面臨世界活產嬰兒從中高收入向低收入國家和地區轉移帶來的挑戰。預計到2100年，撒哈拉以南非洲東部和西部國家和地區將成爲活產嬰兒的主要驅動力，大多數兒童將出生在一些貧困地區，2021年至2100年間，低收入國家和地區的全球活產嬰兒比例將從18%增加到35%。預計到2100年，撒哈拉以南的非洲地區的活產嬰兒將佔世界的54%以上，高於2021年的約29%。
但值得注意的是，低收入地區的兒童死亡率較高，撒哈拉以南非洲西部地區的死亡率最高（2021年，5歲以下兒童每1000人中有85人死亡，而全球每1000人中約有35人死亡）。
該論文還指出，上述未來的生育率變化將對人口、經濟、地緣政治、糧食安全、健康等產生深遠影響。老年人口與勞動年齡人口的撫養比不斷提高，勞動力萎縮，可能會帶來較大的經濟挑戰，也將給國家健康保險、社會保障計劃和醫療保健基礎設施帶來越來越大的壓力。
扭轉低生育率地區生育率下降趨勢的一項戰略，是實施有利於生育的政策，例如與兒童有關的稅收優惠、兒童保育補貼、延長育兒假、再就業權利以及爲父母照顧和支付子女費用提供支持。然而，很少有數據表明這些政策會導致生育率強勁、持續的反彈，但上述生育政策可能防止一些國家的生育率降到極低水平。
論文在最後總結，即使在當前的生育數據對政策影響的樂觀的情況下，到2100年，全球總生育率仍遠低於更替水平。
俄阿瑪塔坦克進行火力實測 可能會再升級
俄國新式坦克阿瑪塔，可能是現今火力最強、防護最優的坦克。(圖/美聯社)
俄羅斯最新銳的T-14阿瑪塔(Armata)坦克開始進行火力實測，將來量產之後，還可能進一步升級，搭配美國坦克的3倍射程的的炮射雷射飛彈，或者換上更大口徑的主炮。
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下一個大未來(Next Big Future)介紹，俄國T-14阿瑪塔坦克有許多創新的設計，比如所有乘員都集中到車輛前方，而炮塔則採取無人全自動設計，新型無人遙控砲塔配備新式2A82-1M 型125公釐光膛炮，以自動裝彈機來處理所有火炮射擊的程序。依俄國說法，新的主砲也可以使用射程7至12公里的反坦克飛彈，這將是美國M1艾布蘭坦克主炮射程的3倍(艾布蘭坦克的最大射程4公里)。據俄羅斯一些消息人士透露，T-14將來還可能會選用15公釐的巨砲。
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除了火力強大以外，阿瑪塔還配備了「阿富汗石」(Afganit)主動防護系統(APS)，配在炮塔的根部，動能彈丸可以攔截意圖攻擊坦克的火箭彈、反坦克飛彈等威脅物。阿瑪塔還具有遮蔽自己紅外線訊號的氣溶膠發射器、綽號「孔雀石」的新型爆炸反應裝甲，引擎艙外平板鎧甲，甚至電子反制系統等，是目前防護裝備最齊全的坦克。
西方分析家不敢小看T-14阿瑪塔的實力，略爲感到安慰的是俄羅斯的經濟應該無法快速大量製造阿瑪塔，目前每年的生產量大約只有120輛。現在俄國仍有2000輛T-90坦克，所以他們不太可能以1：1的能力全部換裝成阿瑪塔，除非他們有新的資金來源。
T-90綜合性能也不錯，使用國也很多，比如俄羅斯正在與印度談判，對將近1000輛的印度T-90坦克進行性能提升，俄羅斯也可以趁此機會爲自己的老坦克進行更廣泛的升級，但是除了傳感設備、武器系統可以從T-14取材以外，多數T-14的創新將不能轉移到舊坦克，不過阿瑪塔的威脅仍然會逐漸顯現。
美國的M1艾布蘭坦克擁有以貧化鈾爲主的裝甲，長期以來被公認爲是世界上最硬的裝甲，但是在近幾年的伊拉克戰爭確實被俄國新式的RPG給擊穿，因此美國陸軍正在計劃在艾布蘭坦克上安裝主動防護系統，目前可能會引進以色列的鐵拳式(Iron Fist)。
美國分析師指出，俄國阿瑪塔先進的生存能力，是參考以色列梅卡瓦坦克(Merkava)的設計。如果俄羅斯「阿富汗石」主保系統像他們宣稱的那麼有效，那麼阿瑪塔坦克確實可能會成爲北約的嚴重問題。然而，大多數西方分析家仍然對俄式主保系統無死角的保護坦克四周感到可疑。
【節目預告】2024年高招直播諮詢—別因忽視體檢結果拖志願填報“後腿”
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3月7日（週四）
2024北京高招直播諮詢—別因忽視體檢結果拖志願填報“後腿”
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共话中国经济新机遇丨专访：“我们将继续致力于深耕中国市场”——访德国凯傲集团首席执行官罗布·史密斯
北京市體檢中心副主任、主任醫師 錢文紅
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3月8日（週五）
2024年高招直播諮詢—家長如何助力孩子做好升學規劃準備？
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3月9日（週六）
2024北京高招直播諮詢—明確北京高招規則 合理規劃志願填報
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2024年高招直播諮詢—高考衝刺期 吃得好才能考得好
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中國營養學會教育培訓中心註冊營養師、北京市平衡膳食校園健康促進行動專家 黃磊
江西理工大學“開學第一課”：用工匠精神引領學子科研創新路
從下鄉知青到破世界裝備難題，從實驗設想到磁選裝備落地開花，從開拓國際市場到帶領企業飛速發展……國家卓越工程師熊大和的故事讓學生深受思想上的洗禮。學期伊始，江西理工大學便組織了一節以“做大國工匠 育強國人才，讓中國‘磁選’走向世界”爲主題的“開學第一課”。
講臺上，首屆國家卓越工程師獲得者、SLon立環脈動高梯度磁選機的發明者、江西理工大學1977級選礦專業校友熊大和圍繞“SLon立環脈動高梯度磁選機研製歷程”，講述了其40餘載在磁選技術理論與應用的路上懷揣夢想、攻堅克難，“把高梯度磁選機做到全世界最好”讓“中國製造”走向世界的追夢歷程。
講臺下，江西理工大學資源與環境工程學院260餘名師生全神貫注地聽着熊大和在一張張數據圖、一份份密密麻麻的實驗數據、一次次現場試驗中，胸懷祖國做服務，潛心科技勇創新，成長爲電磁選礦領域中的科研專家、大國工匠的故事。
“爲何選擇選礦作爲學習專業？”“一生將一件事做到極致，如何面對其中遇到的科研困難？”“超導磁選機未來走向如何？”講臺下，師生與熊大和博士積極互動。“聽完熊大和博士的講座，‘敬佩’一詞在我心中油然而生。我將更加專心做科研，努力做貢獻，爭取爲礦業強國貢獻自己的力量。”礦物加工工程2022級碩士研究生段奕龍說。
“讓世界認識中國，認識中國的高梯度磁選機。”在這樣的信念中，熊大和成功將SLon磁選機系列產品出口到美國、俄羅斯、印度等30多個國家，實現了超50%的國際市場佔有率，使我國選礦裝備的整體水平跨入了世界先進行列。
“熊博士一輩子只做一件事，但這件事情卻非常偉大——讓世界認識了中國。”江西理工大學黨委副書記羅仙平說到，熊大和博士對於高梯度磁選機的研製過程，實際上也是中國磁選機不斷走向世界的歷程，他的求學與科研歷程，也極大地激勵着學生們深入鑽研、發展礦業類專業，爲保障國家能源資源安全、爲全面建設社會主義現代化國家作出貢獻。（中國教育報-中國教育新聞網 記者 甘甜 通訊員 魏小蘭 張祖泰）
作者：甘甜 魏小蘭 張祖泰
模擬實戰！陸軍117旅野戰實彈射擊 落實灘岸殲敵
模擬實戰！陸軍117旅野戰實彈射擊 落實灘岸殲敵
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模擬實戰！陸軍117旅野戰實彈射擊，落實灘岸殲敵。(青年日報提供)
爲使官兵熟稔戰場景況，陸軍步兵117旅昨（5日）於高雄鳳岫海灘實施輕兵器實彈射擊訓練，官兵配合射擊指揮官口令，立即奔跑進入戰術位置實施隱、掩蔽，並依現況調整射擊姿勢，朝海灘目標進行射擊，藉此驗證官兵臨戰應變能力。
根據軍媒《青年日報》報導，陸軍步兵117旅昨日實施野戰訓場輕兵器實彈射擊訓練，首先由旅長及射擊指揮官下達安全規定，隨後配合幹部狀況下達，官兵立即以班爲單位，自待命線邁步奔跑向前，並應用現地環境，形成交叉火網朝向所望目標，發揚火力。
「開保險，開始射擊！」聽聞射擊指揮官命令一下，官兵即依射擊要領，配合呼吸節奏扣下扳機，火力全開直射目標區。過程中，官兵除需自行攜帶彈藥，也要自力完成更換彈匣、故障排除等狀況，藉以貼合實戰化訓練要求。
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值得一提的是，有別於靶場射擊訓練，野戰訓場射擊除考驗官兵臨機應變，射擊目標距離也會依官兵所尋求掩蔽位置遠近而不同，充分考驗官兵是否具備編制武器彈道分析的專業知能，在有限時間內迅速修正瞄準點，發揮射擊精準度，展現勤訓精練成果。
擔任射擊指揮官表示，此次射擊訓練採「實兵、實地、實彈」模擬戰場景況、結合現地環境實施，使官兵切身感受灘岸作戰將遭遇的各項突發狀況，使訓練貼合作戰實需，厚植部隊戰力。
中國6金！深中1金！中國隊榮獲第64屆國際數學奧林匹克團隊冠軍
中國6金！深中1金！中國隊榮獲第64屆國際數學奧林匹克團隊冠軍
重生一世安寧
7月12日，2023年第64屆國際數學奧林匹克（IMO）落下帷幕，中國隊再創輝煌，六名國家隊隊員全部獲得金牌！中國隊再次登上IMO頂峰，榮獲團隊總分第一名，第24次獲得世界第一！
中國代表隊合照
深圳中學高二年級姜志城同學在本次IMO考試中發揮出色，以優異的成績獲得金牌！爲祖國爭得了榮譽！同時，這也是深圳中學近三年來獲得的第3塊IMO金牌！
姜志城
初中畢業學校：深圳中學初中部
獲獎經歷：2021年全國高中數學聯賽一等獎，併入選廣東省代表隊； 2021年第37屆中國數學奧林匹克銀牌；2021年全國青少年信息學奧林匹克聯賽（NOIP2021）一等獎；2022年全國高中數學聯賽一等獎，併入選廣東省代表隊；2023年第38屆中國數學奧林匹克金牌，併入選國家集訓隊、中國國家隊；2023年第64屆國際數學奧林匹克（IMO）金牌
獲獎感言：數學，可以超越時空。
賽事簡介：1934年，在由列寧格勒大學主辦的中學生數學競賽中，首次將數學競賽與體育競賽的奧林匹克相提並論，稱爲數學奧林匹克；1959年7月，於羅馬尼亞舉行了第一屆國際數學奧林匹克，除了在1980年停賽一次之外，國際數學奧林匹克每年7月舉辦，現已是國際上公認的最有影響力、水平最高的數學競賽。
來源：深圳中學
以科學方式 促科學教師高質量成長
當前，中小學科學教育在我國得到前所未有的重視。小學科學教師是實施科學教育的主體，科學教師培養更顯重要和緊迫。尤其是我們正處於新智能技術不斷變化的時代，知識傳播手段和途徑更加豐富多樣，對教育的要求更復雜多樣，對科學教師的知識、思維、科學探究和創造性的教學實踐能力及價值觀等方面提出新的更高要求。《義務教育科學課程標準（2022年版）》明確了科學課程實現一至九年級一體化設計，2022年教育部辦公廳發佈《關於加強小學科學教師培養的通知》，2023年教育部等十八部門聯合印發《關於加強新時代中小學科學教育工作的意見》。
在這樣的新時代，我們需要什麼樣的科學教師？深圳市龍崗區又該如何發揮區域優勢促進科學教師快速成長？
構建科學教師素養框架，勾畫優秀教師立體模型
我們全面梳理和深入分析深圳市龍崗區兩次參加國家義務教育質量監測的科學學科數據。2017年和2020年的科學國測數據表明，科學教師探究教學水平有所提升，但整體水平還不高。我們接着圍繞青年科學教師教學勝任力從學生導向、學習力、問題解決、成就動機、情緒智力五維度進行了專項監測。監測結果顯示：龍崗區入職3—6年青年科學教師五維度得分率在58%—65%之間，在“學生導向”和“評價素養”方面更有待加強。
我們組成多個調研小組，通過走訪學校、聽課和座談等方式，瞭解科學教師現狀。在充分學習理解國家科學教育政策和全面瞭解本區科學教師現狀的基礎上，經過反覆研討和論證，我們制定了區域科學教師素養框架，勾畫出優秀科學教師的立體模型，爲科學教師的成長明確目標。龍崗區科學教師素養框架主要從科學知識、科學思維與技能、創新科學教學法和價值觀四個維度來構建：
離婚驚爆競業條款？她要媳婦「3年內不改嫁」 內行人笑：滿足1條件可以
第一個維度是知識素養。主要強調科學教師要克服之前分科教育帶來的知識侷限，超越單科化、碎片化知識，不斷更新科學知識儲備，擴充觀照真實世界、具有以跨學科教學爲指向的統攝性、可遷移並能發揮重要引導性的科學知識，能用大概念統籌、組織不同學科領域的知識，優化整合不同科學知識及其結構。
第二個維度是思維和技能。我們強調科學教師要有“像科學家一樣研究問題”“像工程師一樣解決問題”的科學思維和技能。要具備梳理科學知識並應用於解決問題的思維方式，且把這些科學思維方式進一步結構化，形成一般化思路；要能在解決真實情境問題中遷移應用這些科學思維方式，增加科學思維的過程體驗，使之更易激活並提取。
課標中融入了工程技術教育內容。因此我們特別強調科學教師“做科學”的體驗，提升科學實踐能力，經歷思維與實踐深度融合的科學探究學習；要具備有效應用科學、技術、工程和數學學科解決現實世界問題與創新解決問題所需的若干不同技能。
第三個維度強調掌握具有創新性的科學教學法。傳統科學教學法側重知識取向、學科取向，教師在信息技術應用、跨學科與問題解決式教學、探究性教學方面的教學實踐能力弱。伴隨認知科學、教育神經科學、數字智能技術對傳統教育的跨界影響和融合，科學教育涌現出多樣教育教學形式，如跨學科教學、項目化教學、工程設計教學、探究實踐教學、數字化教學、核心概念教學。我們強調龍崗區科學教師必須習得並運用這些新型科學教學法，實現數字技術、科學教學法和科學內容知識的深度嵌合。
第四個維度是科學教師必須形成的職業和專業情感態度價值觀。我們特別強調，科學教師要有對學生和國家未來發展的愛與責任，致力於爲國家在全球競爭和未來發展中培養人才。
建立多類型、多樣態研修團隊，生髮羣體建構性力量
我們根據科學教師羣體特點和發展目標進行分類，建立起各類型、多樣態的研修共同體，讓新手、經驗型、專家型科學教師在交互式團隊架構中學習和實踐。
例如，我們建立了科學學科名師工作室、學科基地、專題攻堅項目組等多樣態研修共同體，構建導師型教師、教練型教師、骨幹教師、青年教師組成的多層次協同發展團隊；走出校園創建與科研機構合作的進階型高層次發展團隊，建立“自主研修—同伴互助—名師引領—專家診斷”研修支持系統。
其中，關注新入職科學青年教師的共同體，側重於課堂教學能力提升，強化教學設計、課件製作、實驗操作等技能，並在龍崗區特別創建的一年一度的“課博會”中展示和認證；專注發展某項能力的項目組，把不同學校有共同需求的教師凝聚起來，用“資源共享—團隊共修—實踐反思—導師指導”的模式開展工作；目標爲推動優秀骨幹教師超越性發展的團隊，重點在深入大概念、跨學科、項目化教學研究，主導基於科學教材的微項目、家校協同的微實驗、探究實踐的微課程等，總結提煉區域科學課程改革的基本模式，推出科學教育模範樣本，如龍崗區開發的“智能博物學課程”廣受好評。
我們還組建了多個發揮校長科學課程領導力的工作團隊，由相關校長如有較強設計思維、工程思維和信息技術能力的千林山小學宋校長、和美小學劉校長、清林徑實驗小學莊校長等，形成以科學教師爲主的跨學科團隊，用“確定項目—設計方案—實踐優化—成果展示”的循環模式開展工作，在過程中磨鍊教師們的綜合能力。
總之，我們致力於無論小學、中學教師，還是初任、經驗型、領導型教師均可獲得專業發展所需的支持，並在集羣化工作過程中再生髮出羣體建構性力量，推動每個個體成長。
行政、學術“雙力驅動”，促進教師在實踐中全面提升
我們構建了行政力和學術力相結合的“雙力驅動”模式：一方面，通過政策文件、廣泛動員、組織和經費保障、競賽評比、督導評估等方式，指向整體和效率進行統籌推進；另一方面，基於教育本身的複雜性、高度情境化特點，以學術追求、專業精神、價值取向爲內在動力，驅動課程研發、課題研究、課堂變革。“雙力驅動”模式旨在更專業化、更深入地推動科學教師進行如下“內化意識－外化行動”的積極實踐。
一是全面實踐創新性科學教學法。我們一方面組織教研力量開展系列培訓和實操。利用大量優秀視頻課資源進行方法課程示範，在備課、教材重組、教法設計、教學技術等各方面進行提升。指導教師結合龍崗區堅持多年的科學教育改革項目——人文引領的實踐性科學教育（A-STEM）重構科學教材單元內容，設計爲問題化、項目化和長週期的開放性探究項目，把教學重點轉移到集知識學習和創造應用爲一體的學習活動上。另一方面，持續開展示範研討課。如以“設計自扶正小船”爲主題的開放性實驗探究教學，組織教師們進行教學設計和同課異構，上課後進行分析和反思。如此多次循環改進，促進科學教學觀念和方法的深度變化。
二是大力改進實驗教學。不少教師自身受應試教育和單科教育的影響，實驗能力較弱。我們要求科學教師要能“像科學家一樣做實驗”。我們組織教師觀摩大量優質科學實驗視頻，開展實驗教學研究，豐富實驗課程類型；同時，多次開展“以賽促練”活動，顯著提升了教師的實驗能力。2019年龍崗區教師在實驗創新比賽中獲廣東省第一名，並被選送到國賽展示；2020年上半年疫情停課不停學期間，教師們參與開發以家庭條件爲基礎的創新實驗，被納入廣東省教育廳的視頻課程中，有力支撐了資源的每週更新。
三是紮實開展教師探究能力提升行動。組織各學校開展跨學科教學、項目化教學、問題化教學。和美小學開展的“研蚊記”“深圳的秋天”等項目學習，激發了教師、學生、家長觀察、研究和展示的熱情和能力。
例如，千林山小學的“海洋教育”建立了長時段跨學科學習模式。學生在“海底兩萬裡”“魯濱遜漂流記”等主題中自主選擇。每個主題項目都由若干節課組成，前期課程內容圍繞主題涉及的各學科知識展開，後期課程則是工程項目的設計與製作。隨着教學實踐的持續和教學研究的不斷深入，學生們完成工程作品的過程也就成了把不同學科知識進行整理、串聯、應用、化零爲整的過程，理解和運用科學概念、理論、方法的過程。孩子們在這過程中興趣盎然，手腦並用，令教師們欣喜不斷。
四是開展“師生同探究”專項行動。這項行動與我們持續“智能化博物學”課程相聯動。我們要求無論教師還是學生都要“像博物學家一樣觀察和表達”。寶龍外國語學校多次組織師生前往紅樹林自然保護區，開展現場觀察和記錄，過後進行師生成果展示；同樂主力學校校內有座“花果山”，我們組織師生開展“探山”活動，設計實施“師生博物學觀察筆記現場寫作競賽”……這些活動保證了科學教師能真正經歷科學實踐過程，應用所學科學知識、方法進行科學解釋、科學論證、創新設計，獲得了豐富的科學實踐體驗。
五是持續進行專題研讀活動。爲使科學教師能深入理解科學本質、深層邏輯和方法論，我們堅持開展專題共讀活動。組織教師閱讀《什麼是科學》《心智探奇》《千腦智能》《科學：無盡的前沿》《萬物的古怪秩序》《物理學家的智性冒險》《宇宙的輪迴》等科學經典，閱讀博物學筆記、科學史和科學家傳記；以“讀—講—寫”的循環運行機制，組織定期自讀、分享和寫讀後感，切實促進了教師的觀念改進和實踐能力提升。
中小學科學教師的專業發展任重道遠，沒有止境。我們還要繼續努力，實現更高質量的成長。
（作者系深圳市龍崗區教育局副局長）
《中國教育報》2024年03月01日第9版
作者：葉德衛